FUN développe sa présence en Afrique

April 27, 2018

Au-delà des nombreux Africains présents sur la plateforme FUN et des équipes mixtes nord-sud qui développent des MOOC, de nouveaux partenariats avec des pays d’Afrique francophone se dessinent

La plateforme FUN MOOC attire un public africain nombreux à tel point que le trafic en provenance de ce continent est passé de 16% à 17,8% entre 2016 et 2017. Les apprenants proviennent essentiellement du Maghreb et de l’Afrique francophone subsaharienne. La répartition totale des nationalités montre le Maroc en deuxième position, la Côte d’Ivoire en quatrième, l’Algérie en cinquième, le Cameroun en sixième, la Tunisie en septième et le Sénégal en huitième position. Il y a donc, chez les Africains, une réelle appétence pour les cours diffusés sur FUN.
Les enjeux dans le domaine de la santé et de l’environnement sont des enjeux de société cruciaux qui revêtent une importance particulière sur le continent africain ce qui a incité plusieurs équipes françaises à concevoir des MOOC autour de ces problématiques. Dans le domaine de la santé, on peut évoquer les MOOC «Malaria» et «Medical entomology» de l’Institut Pasteur et les MOOC «Répondre aux défis de santé en Afrique» et «Changement climatique et santé en contexte africain» de l’Université Sorbonne Paris Cité. D’autres MOOC se concentrent sur les problématiques de société, d’environnement ou les deux à la fois comme «La transition énergétique : les clés du développement durable de l’Europe et de l’Afrique» du Cnam et «Ressources naturelles et développement des territoires en Afrique» de l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne.
Si les Africains sont présents en tant que public, les universitaires africains le sont également en tant que concepteurs de cours. Grâce au partenariat signé entre FUN et l’AUF, les établissements francophones des pays du sud bénéficient d’un soutien financier pour la production de leurs MOOC et d’un hébergement sur la plateforme FUN. Trois Universités tunisiennes se sont emparées de cette opportunité à savoir les établissements de Sousse, Jendouba et Carthage qui diffusent depuis déjà quelques années. Un second partenariat entre FUN, l’AUF et l’OIF, dans le cadre du projet IFADEM  (Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres) a permis la conception de huit cours en ligne à accès restreint (SPOC) destinés la formation des instituteurs sénégalais qui ont été diffusés sur la plateforme FUN Campus.
Les collaborations entre établissements du nord et du sud conduisent à élaborer conjointement des cours grâce à la constitution d’équipes pédagogiques mixtes . Dans le domaine de la santé, on retrouve des praticiens du Burkina Faso, les docteurs
Ali Sié et Maurice Yé pour «Changement climatique santé en contexte africain», ledocteur Ziemlé Clément Méda pour «Répondre aux défis de santé en Afrique» et le Professeur Ogobara Doumbo de l’Université des Sciences des Techniques et Technologies de Bamako et Directeur du «Malaria Research and Training Center» au Mali pour le MOOC « Le Paludisme ».
Pour ce qui est du Tourisme, le MOOC «L’écotourisme : Imaginons-le ensemble» est un cours co-construit entre les universités de Jendouba en Tunisie et l’université de Toulouse Jean Jaurès.
Enfin, le MOOC « Préparer et Réussir le DELF B2 et le DALF C1 » (une préparation aux certifications de langue française), met en exergue une collaboration tunisienne et marocaine pour sa conception.
Au-delà des relations partenariales bilatérales entre FUN et les établissements d’enseignement supérieur, il convient de mentionner un partenariat d’une tout autre envergure puisque signé entre FUN et le Ministère de l’Éducation Nationale, de la Formation professionnelle, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique marocain sous l’égide de l’ambassade de France, pour déployer une plateforme nationale de MOOC. L’objectif principal de cette plateforme, financée par le gouvernement marocain, est de permettre aux universités marocaines de créer et de diffuser des cours en ligne ouverts et massifs pouvant accueillir des milliers d’utilisateurs simultanément au profit des étudiants marocains afin d’améliorer leur taux de réussite dans le contexte actuel de massification. Quarante-neuf projets de MOOC ont été sélectionnés : actuellement en cours de conception, ils seront les premiers à être diffusés.
Enfin, ce projet vient compléter le dispositif mis en place par l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), avec la plateforme IDNEUF pour le référencement de ressources éducatives libres en ligne. FUN participe aux travaux autour d’IDNEUF pour amplifier le développement des usages du numérique dans la sphère universitaire francophone, mais aussi pour évoquer les besoins nouveaux découlant des missions des universités dans le développement économique.

Santé et numérique : des MOOC au cœur du recrutement

Les métiers du grand âge font l’objet de missions variées et nécessitent des compétences ciblées pour la prise en charge des seniors. Ceux du numérique interrogent sur la mixité et le rôle de stéréotype dans le choix d’une voie professionnelle.

Durant ces trente dernières années, la recomposition de l’environnement économique et l’apparition d’internet a eu un impact significatif sur le marché de l’emploi. Le chômage de masse s’est installé tandis que certains profils sont activement recherchés par les recruteurs. Les stratégies de choix de carrières restent profondément sexuées et influencées par l’appartenance à une classe sociale tandis que des préoccupations éthiques, humanistes et non discriminantes ont émergé autour du recrutement.
Au vu de la pénurie de profils et conscients de la spécialisation que nécessitent certains métiers, des établissements forment eux-mêmes leurs futurs employés. C’est le cas des EHPAD (Établissement d'Hébergement de Personnes Âgées Dépendantes), qui recrutent et forment aux métiers du grand âge et qui ont besoin d’un personnel soignant efficace et soudé. Ils souhaitent développer des compétences ciblées pour la prise en charge des personnes âgées, à savoir une parfaite connaissance des risques, des réflexes et des gestes quotidiens à adopter avec elles. Médecins, infirmiers, aides-soignants et accompagnants éducatifs et sociaux travaillent de concert pour s’occuper de ces personnes, souvent fragilisées par la fatigue et la maladie. Les missions de ces équipes et leur relation avec les résidents dans ces établissements doivent être connues des demandeurs d’emploi avant qu’ils exercent dans ce type d’établissement.
L’enjeu du recrutement est également de taille dans le domaine du numérique, désormais omniprésent dans l'ensemble de notre économie. On relève depuis quelques années une sous-représentation des femmes dans ce secteur d’activité. Manque d’intérêt ? Sexisme ? Stéréotypes? D’après le rapport publié par le Conseil Économique, Social et Environnemental (CESE), seuls 17 % des métiers, représentant 16% des emplois peuvent être considérés comme mixtes au sens où ils sont occupés par au moins 40% de chaque sexe. Le secteur du numérique et des technologies de l'information et de la communication (TIC) est particulièrement impacté par ce phénomène, alors que cela n'a pas toujours été le cas. Explorer cette question sous l’angle féminin-masculin, revoir la contribution des femmes dans l’histoire de l’informatique et identifier les raisons de l’infériorité numérique des femmes permet de changer le regard qu’on pose sur ces métiers et de se faire une idée plus claire de la place de la femme dans les métiers des TIC.
Pour donner davantage d’information sur le recrutement dans ces deux secteurs, FUN propose deux MOOC présentés ci-dessous.

Devenir soignant auprès de nos aînés : un métier d'avenir

Élaboré par le CNAM suite à un partenariat avec Actalians, l’OPCA des Professions Libérales, des établissements de l'Hospitalisation privée et de l'Enseignement privé, ce [CM1] MOOC présente plusieurs métiers du grand âge, en particulier ceux d’aide-soignant et d’accompagnant éducatif et social. Les différentes compétences de l’équipe soignante et leur relation avec les seniors sont présentées grâce à des vidéos filmées au sein d’un EHPAD.
Les apprenants pourront tester leurs connaissances afin de déterminer leur capacité à exercer dans ce type d’établissement et leurs aptitudes à y travailler. L’originalité de ce MOOC tient au fait que l’obtention de l’attestation de suivi avec succès permet d'entrer une démarche de recrutement pour intégrer un EPHAD.
Inscription : dès maintenant jusqu’au 22 juin 2018
Cours accessible : du 4 au 24 juin 2018
Pour s’inscrire et en savoir plus

 

Mixité dans les métiers du numérique

L’Institut Mines-Télécom propose un MOOC qui interroge la place dans femmes dans les technologies de l’information et de la communication (TIC), domaines généralement associés à des milieux masculins. Ce cours permet de revisiter l’évolution de cette branche, découvrir l’apport méconnu des femmes et comprendre le processus de construction des stéréotypes de genre pour les déconstruire.
Inscription : dès maintenant jusqu’au 10 juin 2018
Cours accessible : du 7 mai au 25 juin 2018
Pour s’inscrire et en savoir plus

2018 Open edX conference May 29–31, 2018 Montréal, Canada

 

Register now!

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WHAT IS OPEN EDX?

The Open edX project is a learning experience platform originally created by edX, a nonprofit online initiative created by founding partners Harvard and MIT and composed of dozens of leading global institutions, the xConsortium.

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Supported by contributions from the Open edX community as well as edX itself, the platform has been used all over the world to:

Teach in

33

languages in 64 countries

Share knowledge from

400

institutions and organizations

Host more than

7900

courses

Reach over

15M

learners

The annual meeting of the Open edX community

This event is focused on sharing knowledge among members of the global Open edX community. We will discuss innovative uses across higher education, training and lifelong learning, instructional design and course production techniques, and methods for operating, extending and enhancing the Open edX platform.
In previous years, hundreds of developers, educators, and decision-makers for educational and training initiatives who work with or want to learn more about the Open edX platform gathered to share, learn, and celebrate the platform.
To learn more about what to expect this year, see the track details listed below or review the schedule for this year's conference, then register and join the Open edX community in Montréal!
If you have questions, please email openedx2018@edx.org.

Facts about the 2017 Open edX Conference

OVER 300 ATTENDEES

REPRESENTATIVES FROM 30 DIFFERENT COUNTRIES
QUICK FACTS ABOUT PAST ATTENDEES:

• 37% engineers and developers
• 40% educators and researchers
• 27% educational/training initiative decision-makers
• 45% of attendees were from educational institutions
• 38% from public sector (government or non-profit organizations)
• 32% from corporations and other for-profit organizations

The Open edX conference has a code of conduct that applies to all attendees.

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Register now!

Open edX 2018 SCHEDULE

Tutorials (Tues, May 29)

The day before the conference, we will host tutorials and workshops, both from edX and the community.

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Conference (Wed/Thurs, May 30 & 31)

In addition to a full program of keynotes and presentations on the main conference days, we strongly encourage attendees to have "hallway track" conversations and participate in other, less formal ways. Share your ideas for a "birds of a feather" session, where you can find other attendees with common interests.

Developer Summit (Fri, June 1)

The first ever Open edX Developer Summit will take place on Friday, June 1. This will be an opportunity for contributors and enthusiasts in the Open edX community to come together, collaborate, and talk about the current state and future of Open edX technology.
Please indicate your interest in attending the developer summit when you register.

Take a look at the exciting talk lineup.

FEATURED SPEAKERS at Open edX 2018

Anant Agarwal

CEO and Founder of edX

Founder and CEO of edX, helping bring quality education to everyone, everywhere, and MIT Professor of Electrical Engineering and Computer Science.

Fiona Hollands

Associate Director of the Center for Benefit-Cost Studies of Education at Teachers College, Columbia University

Conducted research and evaluation over 20 years on how technology impacts teaching and learning. Recent studies focused on MOOCs, on automated detectors of affect and engagement, and on the costs and benefits to learners of earning alternative credentials such as MicroMasters. She is the author of “MOOCs: Expectations and Reality.”

Zvi Galil

Dean, Georgia Institute of Technology College of Computing

Envisioned with Sebastian Thrun and led the creation of Georgia Tech's MOOC-based online Master program in Computer Science, which is at the forefront of credit-granting online education.

HOTEL

The location of the Conference is about a 20 minute ride from downtown Montréal. It is easy to access by train, bus or car service. We expect that many attendees will be interested in exploring Montréal before and after Conference proceedings. Consequently, we have put aside blocks of rooms at two Montréal hotels with special room rates:

• Le St. Sulpice is located in Old Montréal.
• Le Centre Sheraton is in the downtown business district.

Please note that the number of rooms available at special Conference rates is limited and will be confirmed on a first come, first served basis.

VENUE

HEC Montréal, Pavillon Decelles

5255 Decelles Avenue
Montréal (Quebec) Canada
H3T 2B1
Phone: 514 340-6000

If using the metro, take the Blue Line to the Université de Montréal stop.

Pour transformer sa pédagogie, l’Institut Mines-Télécom mise sur les Mooc

 

 Céline Authemayou

 

Quatre ans après avoir créé son premier Mooc, l’Institut Mines-Télécom tire un premier bilan de son expérience des cours en ligne. Présent sur FUN, EdX et Coursera, le grand établissement entend développer son offre avec un objectif : concevoir 10 nouveaux Mooc par an.

Vingt-cinq Mooc, 340.000 inscriptions... Quatre ans après s'être lancé dans la conception de cours en ligne, l'Institut Mines-Télécom publie un rapport pour dresser un premier bilan de cette expérience. L'institut, qui réunit sept écoles d'ingénieurs et une école de commerce, a fait du développement des Mooc l'un de ses axes stratégiques de développement. Tant pour faire émerger sa marque à l'international que pour transformer l'enseignement dans ses établissements.
"C'est peut-être là le premier point marquant du bilan, détaille Nicolas Sennequier, directeur des pédagogies numériques à l'IMT. Depuis 2013, une véritable dynamique s'est mise en place au sein de nos écoles." Le grand établissement revendique 150 enseignants-chercheurs impliqués dans la démarche.

Les traces d'apprentissage scrutées

Un homme, français, entre 25 et 44 ans, titulaire d'un diplôme de niveau bac+5. Tel est le profil type de l'apprenant, inscrit aux différents Mooc de l'IMT. Consacrés à quatre grands thèmes liés aux technologies de l'information et aux sciences de l'ingénieur, les cours affichent un taux d'achèvement de 8 %. Une moyenne honorable – quand ce chiffre se situe à 10 % en général – mais que l'Institut veut voir augmenter. "Il y a des écarts importants entre les cours, concède Nicolas Sennequier. Les Mooc techniques ont un taux de réussite plus bas et ceux qui sont proposés aux étudiants dans le cadre de leur formation voient leur taux d'achèvement grimper en flèche."

Autre phénomène constaté : les cursus qui proposent un apprentissage interactif (évaluation par les pairs, tutoriels interactifs, etc.) comptent moins de décrocheurs. "Cette analyse permet aux enseignants de revoir leur méthode d'enseignement, de la faire évoluer", ajoute le directeur des pédagogies numériques. Cela passe notamment par l'analyse des traces d'apprentissage, laissées par les apprenants sur les plates-formes, qu'il s'agisse de FUN (France université numérique), Coursera ou EdX. "Pourquoi s'arrêtent-ils à ce moment d'une vidéo ? Combien sont-ils à avoir buté sur cet exercice ? Nous sommes juste au début du travail, mais cette recherche sur la pédagogie offre plein de promesses", concède Nicolas Sennequier.

Objectif : 10 Mooc par an

Si le rapport livre des détails chiffrés, il décrypte surtout la stratégie de développement de l'IMT en matière de Mooc, à un moment où le modèle même de ces cours est remis en question. "En 2012, lors de l'avènement de l'outil Mooc, les attentes ont été gonflées et excessives, analyse Nicolas Sennequier. Qu'il y ait aujourd'hui un retour à la réalité me paraît sage. Les Mooc ne remplacent pas les enseignements, mais permettent de rendre accessibles ces derniers."
Dix Mooc doivent être créés chaque année, portés par les écoles de l'IMT ou conçus en partenariat avec d'autres établissements. Un rythme soutenu (la conception du Mooc prend entre douze et dix-huit mois aux équipes) mais jugé "réaliste" et rendu possible grâce à un pactole de 10 millions d'euros, cédé par Patrick Drahi [propriétaire de l'Étudiant] à la Fondation Télécom

Comment choisir un MOOC et l’utiliser pour son CV ? Entretien avec Clément Meslin, de MyMooc

Vous souhaitez suivre une formation en ligne, mais vous vous posez des questions sur la façon de procéder ? Clément Meslin, cofondateur de MyMooc, nous explique comment choisir un MOOC qui corresponde à vos centres d’intérêt. Avec lui, vous saurez comment le valoriser dans votre CV…

Comment sélectionner son MOOC et s’assurer de sa qualité ?

Il y a aujourd’hui de plus en plus de MOOC disponibles et, en langue française, on en dénombre début 2018 plus de 1000 sur différents sujets. Pour s’assurer de choisir un MOOC qui convient, il faut déjà savoir ce qu’on recherche précisément et le temps dont on dispose pour se former. Ensuite, vient le moment de la recherche. De nombreuses plateformes comme FUN, Coursera, EdX ou FutureLearn permettent de découvrir l’offre disponible puisqu’elles regroupent une multitude de contenus en ligne certifiants conçus par des universités et écoles prestigieuses.

Pour s’assurer de choisir un MOOC qui convient, il faut déjà savoir ce qu’on recherche précisément et le temps dont on dispose pour se former

La plateforme www.my-mooc.com, accessible gratuitement, va plus loin et permet de retrouver tous les MOOC disponibles via un seul portail. Ce qui simplifie considérablement la recherche puisque nous référençons l’ensemble de l’offre mondiale. Pour s’assurer de la qualité, l’internaute peut consulter près de 30 000 avis.
Il s’agit du même modèle que Tripadvisor pour les hôtels, mais pour le secteur de la formation en ligne gratuite !
Un exemple concret : si je cherche une formation pour développer mes compétences en gestion de projet, je vais taper dans le moteur de recherche de la page d’accueil « gestion de projet » et trouver tous les MOOC disponibles sur le web en 2 clics. Ensuite, libre à moi de sélectionner celui qui me convient en fonction des informations disponibles sur la formation (avis, durée, intervenants, …)
Et pour en savoir plus sur les MOOC disponibles sur l’Emploi Store :

Comment développer ses compétences avec un MOOC ?

Avec internet, développer ses compétences (et connaissances) n’a jamais été aussi simple. On peut apprendre avec des tutoriels, des forums de discussions, des conférences… mais surtout des MOOC. L’avantage de ce nouveau moyen de formation est qu’il permet d’obtenir une certification auprès des organismes qui conçoivent les MOOC.
Si on est à la recherche d’un emploi, on peut ainsi se former sur différents sujets comme l’apprentissage des bases de la langue anglaise grâce au hip hop américain (MOOC conçu par l’ambassade des Etats-Unis en France : cf lien sur l’Emploi Store) et la gestion de projet (MOOC conçu par Centrale Lille : cf lien sur l’Emploi Store).
Les MOOC couvrent de nombreuses thématiques : de l’informatique en passant par la comptabilité et permettent même d’être recruté. De plus en plus d’entreprises reconnaissent ce moyen de formation, les certifications qui sont ajoutées sur les CV/profils LinkedIn sont un vrai avantage et la réforme en cours de la formation professionnelle devrait reconnaître le MOOC comme une véritable formation. En tout cas, c’est ce que nous espérons avec l’ensemble des acteurs de l’éco-système !

La formation en ligne permet de démontrer 2 qualités indispensables à l’entreprise du XXIème siècle : la curiosité et l’envie de s’adapter

Comment valoriser un parcours de MOOC dans son CV ? Quels exemples concrets ?

Valoriser un MOOC, c’est bien. Valoriser un parcours de MOOC, c’est encore mieux ! Et en 2018 il est par exemple possible de se former de A à Z sur un sujet. Par exemple, il possible de tout savoir sur la création d’entreprise avec un parcours de MOOC. Pas besoin d’en dire plus, consultez juste la ressource ci-dessous et vous comprendrez la force de frappe d’un parcours de MOOC :

Pour se constituer son propre parcours de MOOC, www.my-mooc.com est la porte d’entrée puisque nous réunissons l’ensemble des contenus des catalogues des grandes plateformes.
Avant de conclure, il est important rappeler aux internautes qui nous lisent qu’au-delà de développer ses compétences, la formation en ligne permet de démontrer 2 qualités indispensables au monde de l’entreprise du XXIème siècle : la curiosité et l’envie de s’adapter. En effet, un jeune qui entre sur le marché de l’emploi va changer entre 5 et 7 fois de métier et 50% des jobs de 2025 n’existent pas encore. Apprendre tout au long de sa vie est donc plus que primordial…
Merci à Clément Meslin pour ce témoignage !

Les Mooc, cours en ligne gratuits, démocratisent l'univers du vin.

Grande consommatrice de Mooc (Massive Open Online Courses), Laurence Vignal a suivi Open Wine University (OWU1), le premier cours en ligne sur le vin lancé par l'Institut universitaire de la vigne et du vin (IUVV)*, en 2015. "Simple amatrice de vin à l'époque, je voulais aller plus loin, développer mes connaissances", témoigne-t-elle. "Projet test" à l'origine, comme le qualifie le Pr Marielle Adrian, directrice de l'IUVV, ce Mooc pionnier dans le vin a fédéré plus de 12.000 participants. Depuis, d'autres écoles et organismes de formation ont pris la vague. C'est le cas de l'Afpa, le centre de formations professionnelles pour adultes. La saison 3 du "Mooc Cuisine", qui vient de se terminer, était consacrée aux accords mets et vins et a rassemblé plus de 20.000 inscrits.
Montpellier SupAgro** s'est aussi lancé dans l'"e-partie" le 31 janvier avec son Mooc Vine & Wine. Une particularité ? Son approche scientifique du secteur à travers quatre modules : biologie, viticulture, oenologie et économie. "Bien qu'il s'adresse à tous, ce cours concerne plutôt les étudiants en sciences de niveau licence", explique Cécile Trédaniel, ingénieur pédagogique chargée du projet. Plus de 10.000 personnes de 122 nationalités ont suivi le Mooc Vine & Wine. "Pour nous qui visions l'international, l'objectif est pleinement atteint", se réjouit-elle.

"Un tremplin"

Une fois inscrit sur la plateforme dédiée à la diffusion du Mooc (Fun Mooc, My Mooc, Emma...), le "moocer" accède au cours à la date annoncée. "Une série de vidéos courtes (de 2 à 10 minutes) sont publiées chaque semaine. On peut les visionner à son rythme, elles sont préenregistrées et sous-titrées en plusieurs langues, explique Mme Trédaniel. Chaque cours est suivi d'un quiz afin d'évaluer la progression des élèves." En parallèle, des sessions live, comme celles qui ont eu lieu chaque mardi pour le Mooc Vine & Wine, peuvent être programmées pour créer une communauté. Temps de travail requis : deux à trois heures hebdomadaires (pendant cinq semaines pour le Mooc Vine & Wine).
"Le Mooc OWU1 a été un tremplin. Il m'a donné envie de m'inscrire à la formation du DU Vin, culture et oenotourisme de l'Université de Bourgogne." Diplômée en 2016, Laurence Vignal a même employé les vidéos du Mooc OWU1 comme supports de révisions.
Outre l'accès à la connaissance du vin, les Mooc sont un formidable outil de promotion pour les écoles. Leur objectif : recruter des élèves français ou étrangers dans les filières classiques ou les formations professionnelles. "Nos vidéos sont animées par des enseignants et chercheurs et elles sont traduites en anglais", précise Mme Adrian. Le 23 mai prochain, l'IUVV lancera un deuxième volet, pluridisciplinaire et traduit en anglais, en espagnol et en chinois : OWU2. La plupart des Mooc, s'ils ne sont pas diplômants, délivrent une attestation de suivi avec succès lorsque le taux de réussite aux quiz est égal ou supérieur à 70%. Pour leur donner encore plus de légitimité, cette attestation pourrait peut-être, un jour, constituer l'un des critères d'accès aux formations des métiers du vin dans les écoles.

En savoir plus : http://avis-vin.lefigaro.fr/connaitre-deguster/o135588-l-oenologie-pour-tous#ixzz59p6NpcEr

Je partage avec vous la photo de souvenir du prix "serial MOOCeur of the year" que My-mooc m'a offert dans la ceremonie de mooc of the year, organisée chaque année en France.Tres fier d'etre le laureat pour ce prix, je vais continue a apprendre a travers des MOOC

Formation professionnelle : ce que les concepteurs de Mooc attendent de la réforme

La ministre du Travail souhaite favoriser l'apprentissage en ligne. Les professionnels du secteur ont des propositions à lui faire.
"Oser le big bang", "création d'application", "mise en place d'un forum", "paiement en ligne", "libération de l'innovation"… Ces mots n'ont pas été prononcés par un créateur de start-up mais par Muriel Pénicaud. Le 5 mars dernier, la ministre du Travail a dévoilé les grandes lignes de son projet de réforme de la formation professionnelle qui fera l'objet d'une loi présentée en avril 2018. L'objectif est simple : faciliter l'accès à la formation. Pour cela, la ministre a annoncé qu'elle mettrait en avant les Mooc qui pourraient devenir massivement éligibles au compte personnel de formation (CPF) et recensés sur une plateforme en ligne. Si aucune annonce concrète n'a été prononcée, les concepteurs de Mooc ont des suggestions à faire sur un projet de loi qui les concerne en plus haut lieu.

Selon eux, la première urgence est de pouvoir labelliser simplement et rapidement les Mooc qui seraient éligibles au CPF. "Labéliser un Mooc devrait pouvoir se faire en moins d'un mois. C'est essentiel pour que les formations correspondent aux attentes des salariés. Par exemple en ce moment, il y a une grosse demande de cours sur la blockchain. Il faut pouvoir se former maintenant et pas dans trois ans. Aujourd'hui, il est possible d'acheter un livre en trois clics, il devrait être tout aussi simple de choisir un Mooc de cette manière avec la future appli CPF. C'est ça aussi la vraie démocratisation du savoir", estime Antoine Amiel, qui dirige la start-up LearnAssembly.

"Il est possible d'acheter un livre en un clic, l'appli CPF devrait permettre d'en faire de même avec un Mooc"

Mais sur quels critères se baser pour obtenir le précieux label ? Un Mooc devrait-il forcément être diplômant et certifiant comme c'est le cas pour une formation en présentiel pour être finançable avec le CPF ? Oui, estime Dario Spagnolio, un des porte-parole de l'association EdTech France qui regroupe les start-up spécialisées dans l'éducation et la formation : "Nous pensons que les formations doivent aboutir à un diplôme, c'est une condition sine qua none pour qu'elles soient reconnues par les recruteurs et qu'elles puissent être mentionnées efficacement dans les CV".
Mais il est nécessaire d'aller au-delà de la délivrance d'un diplôme. Pour aller vite tout en garantissant la qualité du contenu pédagogique, EdTech France propose une solution pour le moins originale : l'éligibilité par défaut. Le concept est simple : dès sa sortie un Mooc diplômant serait présumé de qualité et donc automatiquement finançable avec le CPF. Et les usagers noteraient la formation, ce qui obligerait le concepteur de Mooc à fournir un parcours pédagogique de qualité.
Cette idée n'est pas de la science-fiction. Durant sa conférence de presse, Muriel Pénicaud a en effet promis la création d'une application mobile CPF qui permettrait de "choisir sa formation en fonction des commentaires laissés par les internautes". La loi à venir pourrait donc donner un pouvoir de recommandation aux apprenants qui décideraient d'eux mêmes de la qualité des formations, qu'elles soient en ligne ou en présentiel. Piste sérieuse ou ballon d'essai ? Difficile de le savoir pour le moment. Mais les start-up concernées approuvent cette idée.

"Les OPCA, les régions et Pôle emploi ne doivent pas être les seuls à décider si une formation est bonne ou pas"

C'est le cas d'Antoine Amiel : "Le système de peer to peer et de recommandation, c'est ce qui se fait de mieux pour mesurer la qualité d'un service. C'est grâce à cela que des concepts comme Blablacar ou Airbnb ont basé leur notoriété. Le gouvernement pourrait s'en inspirer. Et qu'il ne dise pas que les apprenants ne sont pas qualifiés pour cela. Il faut arrêter de les considérer comme de grands enfants. Ce sont des personnes qui achètent des maisons, des voitures, gèrent un budget familial. Et ils ne pourraient pas conseiller une formation et garantir sa qualité ?" Même son de cloche du côté de Jean-Marc Tassetto, ancien directeur de Google France et fondateur de Coorpacademy : "Les premiers concernés doivent être les premiers à donner leur avis. Et je suis persuadé que ce sera un cercle vertueux qui nous permettra de créer de meilleures formations. Il faut à tout prix éviter que la labellisation vienne uniquement de corps intermédiaires tels que les OPCA ou les services du ministère".

"Donner aux apprenants la possibilité de noter les Mooc augmenterait la qualité des formations"

Finalement, les start-up prôneraient donc la révolution en demandant le plein pouvoir au peuple et la mise à l'écart des services de l'administration ? Les choses ne sont pas si simples. Selon elles, l'administration aurait encore un rôle à jouer. Ainsi, la ministre a annoncé la naissance prochaine de l'agence France Compétences qui contrôlera la qualité des formations au niveau national. Une heureuse initiative pour Jean-Marc Tassetto, qui espère que cette agence permettra de réguler les prix des formations.
Du côté d'EdTech France, on espère que l'administration créera une grille de notation qui, en plus de l'avis des apprenants, permettra de garantir la qualité des formations : "l'administration, en coopération avec les start-up pourrait créer un indicateur de qualité basé sur les avis mais aussi le taux de réussite, la capacité à trouver un travail à l'issue de la formation, l'augmentation de salaire suite à l'obtention du certificat… Mais encore une fois, laissons le premier mot aux apprenants pour aller plus vite, quitte à supprimer une formation après coup".

"Il serait appréciable que le gouvernement rencontre rapidement les acteurs de la scène Mooc"

Plus qu'un rôle de "juge", les pouvoirs publics devraient avoir un rôle d'accompagnement dans la digitalisation de la formation : "Attention à ne pas faire de la formation low cost, à laisser des personnes parfois peu formées naviguer à vue sur une appli qui conseillerait des Mooc. La lutte contre la fracture numérique et l'accompagnement social ne doivent pas être laissés de côté", défend Antoine Amiel. Pour le jeune entrepreneur, "les OPCA, les régions et Pôle emploi ne doivent pas être les seuls à décider si une formation est bonne ou pas, c'est entendu. Pour autant, attention à ne pas en faire des coquilles vides. J'espère qu'à l'avenir ils auront un rôle de conseil et d'accompagnement sur un bassin d'emploi par exemple".
Les acteurs du secteur de la formation professionnelle bouillonnent donc d'initiatives. Et ils sont prêts à dialoguer avec le ministère du Travail qui ne s'est pas encore adressé à eux. "Il serait vraiment appréciable que le gouvernement rencontre rapidement les acteurs de la scène Mooc. Il y en a assez que ce soit des syndicats ou des technocrates qui décident comment les salariés doivent se former. Le gouvernement veut créer une plateforme ? Très bien, nous en avons lancé une, si le ministère a besoin d'aide durant le mois de concertation, nous sommes là !", glisse Clément Meslin, fondateur de My Mooc, qui se présente comme le Trip Advisor de la formation en ligne.  Comme le rappelle Jean-Marc Tassetto, "la réforme peut être potentiellement bénéfique pour les salariés et les start-up de la formation en ligne. Mais le diable étant dans les détails, nous allons suivre les choses de très près".

Lucas Jakubowicz

JDN

Ten Most Popular MOOCs Starting in March 2018

Critical Thinking & Problem-Solving
Rochester Institute of Technology via edX
The most successful professionals are able to assess the environment, analyze a situation, design a solution, and ultimately win in a competitive scenario.
6th Mar, 2018


Demand and Supply Analytics
Columbia University via edX 
Learn how to use data to develop insights and predictive capabilities to make better business decisions.
19th Mar, 2018

 Online Marketing Strategies
Curtin University via edX
Learn about online marketing opportunities and how to use the Internet, social media, and digital analytics to successfully market your business.
5th Mar, 2018


Entrepreneurial Opportunities
University of Adelaide via edX
 Learn how to be a successful entrepreneur by understanding how to evaluate business opportunities and ideas.
15th Mar, 2018

 The Writing Process
University of California, Berkeley via edX
A guide to the writing process. Learn and practice strategies for writing and reviewing effective business documents.
19th Mar, 2018


The Science of Well-Being
Yale University via Coursera
 “The Science of Well-Being” taught by Professor Laurie Santos overviews what psychological science says about happiness. The purpose of the course is to not only learn what psychological research says about what makes us happy but also to put those strategies into practice.
16th Apr, 2018

 Introduction to Digital Fabrication and Technical Design
via Kadenze
This course will survey the basic history and techniques of digital fabrication – diving into the systems themselves as well as real world utilization. It will also examine systems of measurement and considerations for hardware and material choices.
27th Mar, 2018

 Financial Management in Organizations
University System of Maryland via edX
Gain the skills necessary to effectively manage a corporation’s finances. Learn to use discounted cash flow, rate-of-return analyses and other financial management tools to evaluate projects, investments, and financial instruments.
26th Mar, 2018

 Chasing your Dream: How to End Procrastination and Get a Job You Love
National Research Nuclear University MEPhI via edX
According to the old saying, “Choose a job you love, and you will never have to work a day in your life.” This course is geared toward helping you find real purpose in your work and becoming the best version of yourself.
15th Mar, 2018


The Medieval Icelandic Sagas
University of Iceland via edX
 
Learn about the Icelandic Sagas, the characteristic literary genre of Medieval Iceland comprising roughly 40 texts.
1st Mar, 2018
We compile this list based on how many Class Central users have added a particular course to MOOC Tracker, our watchlist feature (courses have been added more than 2.0M times to MOOC Tracker). Learn more about MOOC Tracker. Courses that have been offered before are not included in this list.

3 Reasons to Consider MOOCs Over an Online Degree | Online Learning Lessons

By John LaMar, Contributor |April 17, 2017, at 10:30 a.m.

3 Reasons to Consider MOOCs Over an Online Degree

MOOCs might also benefit those who are curious about a topic but don't want to commit to a full class at a university. (pixelfit/Getty Images)

A few years before I formally enrolled in an online bachelor's program, I decided to try my hand at online education in the form of massive open online courses, or MOOCs.
MOOCs can generally be accessed by anyone with internet for free, though there's often an option to pay for a verified certificate of completion. Companies such as Coursera and edX create MOOCs with universities.
For me, MOOCs seemed like a perfect introduction to online classes without the long-term or financial commitments required of a full bachelor's program. When comparing MOOCs with online degree programs, there are some very defined pros and cons associated with each. I was originally attracted to MOOCs because I did not have to commit to a specific course of study, and because the ability to complete courses at my own pace worked well with my full-time job.
Having now also completed an online bachelor's program at Oregon State University Ecampus, I feel it might be helpful for other prospective students to understand the benefits and challenges of a MOOC, and when it might make more sense to enroll in a more structured online degree program.
Here are three instances when a MOOC may be the right way to go. While there are definitely more reasons to take that path, these come from my own personal experiences.
1. If you are uncertain about your long-term goals: MOOCs are a great way for students to get a high-level view of a course or subject that they feel they might be interested in pursuing. Committing to a major only to realize you are not interested or passionate about the discipline would be a terrible predicament for a college student. With MOOCs, you can essentially sample a wide range of subjects before deciding to commit to the one you genuinely see a future with.
2. For general curiosity: If you are anything like me, you have probably had experiences with courses that left you wanting to learn more, regardless of whether it's a potential career path. For many of us, it does not make sense to enroll in individual courses at a community college or university.
On the other hand, don't disregard your desire to keep learning just because you don't want to take a full course. MOOCs offer more guidance than pursuing a subject on your own, but do not require the commitment of a more structured course.
3. For professional growth: I work in sales for the tech field, but don't have a technical or computer science background. I don't need an in-depth knowledge of technical subjects for my job, and I have succeeded without one so far, but it would still be beneficial to have a basic understanding of some of what I encounter on a periodic basis.
I have turned to MOOCs to learn more about specific programming languages and similar topics. The flexible and open structure of MOOCs has allowed me to expand my knowledge when I have the bandwidth to do so, all without causing stress during busy times.
The takeaway: A full online degree is the right path for some students, but others looking to simply satisfy their curiosity or gauge their interest in a discipline might be better off pursuing MOOCs.

Les MOOC de la tech à suivre

Les nouvelles technologies attirent toujours plus de curieux, qui font exploser les statistiques des cours en ligne. Voici les MOOC numériques à ne surtout pas rater.

Les établissements d'enseignement supérieur et experts se servent de ces cours virtuels en masse ou MOOC pour accroître leur visibilité sur des sujets technologiques encore réservés à une petite communauté d'initiés.

Intelligence artificielle : les MOOC « stars »

Le cours sur le machine learning de Stanford, assuré par Andrew Ng, chercheur en intelligence artificielle, a été le plus consulté par les Français. Ces derniers ont, pour cela, eu recours à la plate-forme Coursera, créée par Andrew Ng lui-même et leader mondial des MOOC en termes d'audience. Autre grand succès : le cours dispensé par le site Deeplearning.ai qui donne les clefs pour comprendre un réseau neuronal artificiel (« Neural Networks and Deep Learning »). Ce MOOC, le troisième le plus visionné, aide à appréhender les technologies impactées par le « deep learning ».

Les cours sur le bitcoin sont pris d'assaut

Le MOOC de l'université de Princeton intitulé « Le Bitcoin et la technologie des cryptomonnaies » est le cinquième le plus visionné sur Coursera à l'échelle mondiale. Pour preuve, un récent article du « New York Times » fait état de l'emballement des étudiants américains pour ce sujet , qu'il soit abordé sur des plates-formes de cours en ligne comme dans les amphithéâtres des universités comme le cours sur « la blockchain, les cryptomonnaies et l'avenir des technologies, du business et du droit », dispensé par le professeur Dan Song, fait florès à l'université de Berkeley.

Cybersécurité : un MOOC pour tous

En matière de sécurité en ligne, la meilleure parade serait-elle humaine ? C'est le pari fait par l'Agence nationale de la sécurité des systèmes d'information (Anssi) avec le lancement de son MOOC « SecNumacadémie » . D'ordinaire plus encline à collaborer avec les entreprises, l'Anssi cherche ici à sensibiliser le plus grand nombre de Français aux problématiques de sécurité sur Internet. Avec son slogan « la cybersécurité est l'affaire de tous », l'agence promet d'approfondir les connaissances de chacun dans le but d'enrayer les comportements à risques et ainsi agir efficacement sur la protection des outils numériques. Le mois dernier, ce MOOC, qui compte plus de 50.000 inscrits, a reçu le prix Coup de coeur des internautes lors d'une cérémonie organisée par la plate-forme My Mooc.

En savoir plus sur https://business.lesechos.fr/directions-numeriques/digital/transformation-digitale/0301287633856-les-mooc-de-la-tech-a-suivre-318851.php?2srFXjAUzICs2I8M.99

Devenez-maitre-de-votre-carriere

Mode d'emploi La parenthèse d'une formation permet aux cadres dirigeants d'atteindre une dimension stratégique et de rester dans la course.

Et si vous vous lanciez dans une formation ? Ce serait l'occasion d'acquérir une nouvelle expertise pour rester dans la course, mais aussi de vous ménager une prise de recul. Si intense soit-elle, la parenthèse d'une formation permet aux managers de se ressourcer et, pourquoi pas, de réorienter leur parcours professionnel.

Un nouveau point de départ

L'Executive MBA ne serait plus aujourd'hui un point de différenciation, mais un nouveau point de départ. Les business schools ont réactualisé leurs propositions, ajoutant des cursus « 100 % digitaux » ou intégrant des modules consacrés à l'entrepreneuriat, à l'innovation et aux données. Dans le même temps, un nombre grandissant de programmes courts proposent aux cadres dirigeants de les initier au Big Data, au code informatique ou à l'intelligence artificielle. Mais à trois mois de l'entrée en vigueur du RGPD, le règlement européen relatif à la protection des données personnelles, la formation du délégué à la protection des données - le DPO, personnalité clef du nouveau dispositif - reste l'urgence. Et du colloque au mastère, les solutions de formation se multiplient.

Compétences techniques ou « soft skills » ?

Professionnels de la relation, les responsables des ressources humaines chercheront peut-être à développer leurs « soft skills », ces compétences émotionnelles qui font souvent la différence dans la qualité de leurs missions. Pour autant, l'actualité réglementaire et sociale ainsi que ses implications techniques restent prioritaires. Tout comme le sont les enjeux de sécurité et de bien-être des salariés. De leur côté, les directeurs financiers, juridiques et marketing devraient apprécier les formations certifiantes.

Quoi qu'il en soit, le compte personnel de formation (CPF), encore méconnu, offre à tous l'occasion de doper leur carrière à moyen terme. La réforme de la formation professionnelle qui se prépare pourrait élargir le choix des cursus possibles. Mais en attendant, peut-être faut-il aller voir du côté des formations internes. Les universités d'entreprise se sont réapproprié la formation de leurs hauts potentiels, pour leur transmettre culture et valeurs maison.

Des MOOC dans tous les domaines

Enfin, les MOOC révolutionnent la formation à distance. Ces cours en ligne, dispensés par des établissements prestigieux, sont gratuits et ouverts à tous. « Pour suivre un MOOC, une connaissance basique des outils numériques suffit », précise François Barthélémy, maître de conférences au CNAM et auteur de plusieurs cours. Ceux-ci permettent d'obtenir des certificats faciles à mettre en valeur sur les réseaux sociaux, et parfois même de véritables diplômes. Il en existe dans tous les domaines. « Et la palette est encore plus grande lorsqu'on maîtrise l'anglais ou d'autres langues », signale l'enseignant-chercheur. La formation ne connaît plus de frontières.

 

En savoir plus sur https://business.lesechos.fr/directions-ressources-humaines/management/developpement-personnel/0301301289131-devenez-maitre-de-votre-carriere-318732.php?FXkgIPx63x4HYQKz.99

Les ressources humaines, matière à MOOC

Tendance Les cours gratuits en ligne sur les sujets RH se multiplient. Sélection.

La tendance, dans les cours en ligne ouverts à tous (MOOC), est elle aussi aux compétences relationnelles et émotionnelles, sans oublier les bouleversements du numérique et l'actualité du droit social.

· L'art de la négociation. Le MOOC « La psychologie de la négociation » de l'Université catholique de Louvain en Belgique aide à décortiquer les mécanismes psychologiques entrant en jeu lors d'une transaction. Durée : 5 semaines avec certification payante.

· L'agilité du leadership. Les cours « Du manager agile au leader designer » du Conservatoire national des arts et métiers et « Gestion de projet » de l'Ecole centrale de Lille apprennent au responsable des ressources humaines à animer une réunion, à fixer des objectifs, à répartir des tâches, etc. Les participants peuvent aussi entrer en contact avec « des managers du monde entier », précise la présentation. A l'issue de ces modules, les formés seront capables de concevoir et de piloter un projet. Il faut compter trois heures par semaine pour chacun des cours durant six semaines. A l'issue de cette période, il est possible d'obtenir une certification payante.

· La culture numérique. Le MOOC « Digital RH », qui a déjà conquis 15.000 apprenants, a reçu le prix Coup de coeur du jury lors de la cérémonie des MOOC of the Year 2017. Il permet aux responsables des ressources humaines de comprendre spécifiquement ce que le numérique change pour eux, grâce notamment aux témoignages de nombreux experts et de start-up spécialisées. Il peut se compléter avec le cours en ligne « Gestion du temps à l'ère du digital » donnant des méthodes concrètes et facilement applicables pour reprendre le contrôle de sa journée et bien gérer ses mails. Durée : 4 semaines

· Les réformes du Code du travail. Elegia Formation propose un webinaire de 45 minutes, animé par Dominique Leroux, directeur du département social des Editions législatives, intitulé « Ce que changent les ordonnances Macron ». Cette conférence interactive est disponible en rediffusion jusqu'au 31 janvier 2019.

· Le droit social régissant les relations individuelles et collectives. Les formations au droit social TV des entrepreneurs du MOOC, réalisées par des avocats, des experts en relations sociales et des consultants en ressources humaines, synthétisent l'ensemble du droit social afin de maîtriser les bases et avoir les réflexes minimum pour éviter les conflits en interne.

En savoir plus sur https://business.lesechos.fr/directions-ressources-humaines/management/formation-elearning/0301298089364-les-ressources-humaines-matiere-a-mooc-318835.php?BR5FA4SqOju56B3q.99